湖南复读生面临着较大的心理压力，可能会出现心理危机，因此校园心理危机的识别、干预措施的实施和预防机制的建立至关重要。
心理危机识别是干预的前提。教师和家长要密切关注复读生的行为和情绪变化。常见的心理危机信号包括情绪低落、焦虑不安、失眠、食欲不振、学习动力突然下降、回避社交等。例如，若发现学生连续多日情绪消沉，对原本感兴趣的学科也失去热情，且经常独自发呆，可能是心理出现了问题。此外，一些重大事件如模拟考试成绩大幅下滑、与同学发生冲突等也可能引发心理危机，需要重点关注。
干预措施实施要迅速且有效。当识别出心理危机后，学校应启动专业的心理干预团队。心理教师可以通过一对一的心理咨询，采用认知行为疗法、沙盘游戏等方法，帮助学生缓解负面情绪，调整认知。对于情况较为严重的学生，要及时联系家长，必要时寻求专业心理医疗机构的支持。同时，为学生营造宽松的环境，减少外界压力，如适当调整学习任务、安排同学陪伴等。
预防机制建立是保障复读生心理健康的长效策略。学校要定期开展心理健康教育课程和讲座，向学生传授心理调适的方法和技巧，如深呼吸放松法、积极的自我暗示等。建立心理档案，跟踪学生的心理状态变化。加强师生之间、同学之间的沟通渠道，鼓励学生分享自己的烦恼。营造积极向上的校园文化，组织丰富多彩的文体活动，缓解学生的学习压力，增强学生的心理韧性。
