语文部

老师：袁培芳

执教班：1703班研讨班：竹石

同组教师评课：

袁老师的《竹石》是六年级第二卷《古诗三首》中的第三首。袁老师本课的亮点是引导学生学习“咏物诗”的方法，感受“咏物”实际上是“咏人”，感受“借物喻人”和“托物言志”的方法。总的来说，它分为三个步骤：第一步是让孩子们掌握关键词和句子“坚强，任尔东西南北风”来感知竹石“坚强”的质量。第二步是抓住诗人直接抒情的句子来体验。老师创造“东西南北风”的情境，反复阅读“千磨万击，任尔东西南北风”。让孩子们展开想象力和写作，再次感受到竹石“坚强”的特点。第三步是补充背景信息，让学生明白诗人坚持自己的立场，像竹石一样“坚强”。因此，我们可以理解“竹石”就是“郑谢”，“郑谢”就是“竹石”，体验“借物喻人”的手法。整个课堂学生都有所收获，教会了学生如何学习。但在最后一个环节，我们应该把背景材料和诗歌结合起来，这样学生就更容易理解诗人的抱负和竹石性格之间的联系。
 

教师：方佩

执教班：1806班研讨班：威尼斯小艇

同组教师评课：

方佩先生上了《威尼斯船》，选自五年第七册第七单元的课文。本单元的要求是让学生体验静态描述和动态描述的表达效果。在这节课上，她引导学生划分文章的段落，从四个方面全面感知课文，了解威尼斯船的三个特点。人们坐在船上的感受，重点讲解船夫高超的驾驶技巧。通过反复阅读和学生表演，学生可以体验船夫的驾驶技巧，了解动态描述的作用，突出要描述的对象特征。最后，分析文章中的静态描述和动态描述部分，体验动静结合的表达效果。感受威尼斯水城的独特风景和魅力。个人建议，在时间控制上，环节过于紧凑，可以放慢节奏，给学生更多的思考时间；小练习可以让学生自主评价，互相评价。
 

老师：张燕华

执教班：1907班研讨班：猫

同组教师评课：

张老师上课教学思路清晰；在整个教学过程中，老师的评价语言丰富，非常注重鼓励学生的表达；板书设计，思路清晰，可以帮助孩子理解和分析猫的不同性格特征；朗读到位。个人建议，在学习第1-5自然段时，分析老舍先生对猫的热爱体现在哪些句子(例如)上，是否可以与分析猫古怪性格的一部分进行整合，为后面的模仿和比较阅读留下更多的时间？
 

老师：齐胜兰

执教班：1801班研讨班：快乐阅读吧西游记>阅读指导

同组教师评课：

齐老师执教的《西游记》整本书的阅读指导课，选自五年级第二册第二单元快乐阅读吧的内容。齐老师通过《西游记》的知识挑战有趣的话题，激发兴趣，引入话题。然后，通过观看封面，了解作者，回顾故事，初步了解《西游记》的主要内容，了解什么是“章节回归”。最后，通过阅读《西游记》第61段，学习阅读古典名称的方法，“跳跃猜测速度”打开阅读思路，引导学生根据实际情况制定阅读计划。齐老师的课堂坚实、冷静、联系、循序渐进，课堂效果明显，值得学习。
 

数学部

老师：汤鹏

执教班：1804班研讨班：“长方体与正方体复习班”

唐老师执教的“长方体与正方体复习课”教学思路清晰，逻辑性强。以“包装盒”为主线，以挑战学习任务为主要学习形式，精心设计的课堂练习与生活息息相关，大大提高了学生的学习兴趣。唐老师的设计层次分明，环环相扣，先练后讲，让学生在积极尝试中培养创新精神，鼓励学生用各种方法回答问题。充分体现了学生在课堂上的主要作用。课堂设计的长方体活动很好地培养了学生的空间观念。此外，唐老师的教学风格自然，语言精炼，问题有方向，语言幽默有趣。值得学习。
 

 

英语部

老师：张清霞

执教班：1702班研讨班：“Unit3”Let'stalkA》

同组教师评课：

本节课的教学内容是六年级第三单元LetstalkA，本单元重点教授动词过去式及相关对话内容。青霞老师的课程过程清晰，设置了多样化的活动（viewandguess；listenandfill；readandchoose）突破本课程的重点和难点，实现教学目标。个人建议，在using环节，可以与学生或老师的现实生活相结合，进行对话创作或设置其他活动，课程活动水平会更加鲜明。
 

综合部

老师：成刚

执教班：1804班研讨会：“设计一张奖状”

同组教师评课：

三月，气温恢复了。幸运的是，我进入了1804班程刚老师的信息技术课程，听了一门技术课程。对于五年级的孩子来说，这门课很难制作证书，需要完全完成正式的证书制作，需要很多WORD操作工具。孩子们需要使用程老师本学期所说的所有WORD内容。起初，我认为这门课对孩子们来说很难完成，但我没想到孩子们会很容易，可以看出程老师通常非常扎实地执行课程任务，孩子们掌握的WORD技术能力非常高！这让我受益匪浅。现在随着信息技术的快速发展，小学生应该掌握各种PC软件的一定应用能力，以跟上信息发展的步伐。在未来，孩子们可以使用信息技术来创造更多的美！
 

 

老师：袁卓

执教班：1802班研讨班：“团扇”

同组教师评课：

“团扇”一课属于设计与应用领域，以凝聚古今工艺美术精髓的团扇为学习内容。通过赏扇、画扇、做扇等活动，让学生初步了解和学习古今扇文化，感受中华民族古老扇文化的独特魅力！教师非常重视发散思维的培养和知识技能迁移呈现的整个教学活动，渗透到学生发散思维的培养中。在有限的课堂活动中，他们不仅实现了学生对知识内容的自我探索，还引导学生开放思维，思考更多的制作方法。此外，教师鼓励学生用自己的材料和方法及时大胆创作，极大地激发了学生发现和积极创造美的能力。

“教而不研则浅，研而不教则空”。教与研相辅相成。教师将继续深入课堂，扎根集体备课教研，提高专业素质和课堂教学质量，在减轻负担、提高效率的教学实践中抽穗扬花，焕发出强大的生命力，取得丰硕成果！